Las estaciones

Carteles de las estaciones para el panel de la asamblea.

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Desayuno en el cole

La ingestión de alimento más importante del día es el desayuno. Los niños han de venir al cole desayunados y antes de ir al recreo se tomarán un pequeño tentempié. Éste debe ser variado y completo, que aporte los nutrientes necesarios para empezar el día. Esta es una propuesta de menú diario.

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La máquina de los premios

Para reforzar los aspectos trabajados en educación emocional, a los alumnos de tres años les preparé premios con el dibujo de la mascota ( papelillos, de la editorial Algaida), los pegué dentro la máquina. Cuando su comportamiento es adecuado les doy un premio, lo guardan en un vasito de plástico que tienen encima de su percha. Hice un mural de un parque de atracciones ( noria, tiovivo y tobogán). Una vez a la semana contamos los premios, cuando tienen cinco se los retiro y pego su foto en la atracción que quieran. En esta actividad, siempre me centro en los aspectos constructivos, diferenciando entre disciplinar (poner énfasis en el mal acto) y educar emocionalmente (premiar lo correcto). El objetivo principal es el refuerzo de las conductas positivas.
El orden de los vagones es el mismo que el del tren del carácter de la clase.

Premios.

En la clase de 4 años preparo un mural con trenes ( uno por alumno), cada vagón se corresponde con una emoción, ponen su nombre al lado. En la asamblea trabajamos la educación emocional diariamente, pero una vez a la semana hablamos de su comportamiento y van coloreando el vagón correspondiente ( si los compañeros consideran que ha aprendido la conducta).

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El tren del carácter.

A través de cuentos los niños/as van conociendo distintos personajes (cada uno simboliza una habilidad prosocial o una emoción). Durante la narración se demuestra la conducta incorrecta claramente, sin detalles irrelevantes. A partir de aquí, cuando un alumno/a se comporta de manera inadecuada se habla en clase. La resolución del conflicto se hace democráticamente y el compromiso del niño/a hacia las buenas conductas se refuerza por la naturaleza pública de la situación. Recordamos el uso de las destrezas aprendidas en las rutinas de clase mediante “el tren del carácter” (que vamos haciendo a lo largo del curso y está expuesto en el aula); y hacemos hincapié en ellas siempre que la situación lo requiera.

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Aprendemos a pensar

Aprendemos a pensar. Reflexionamos sobre lo que tenemos que hacer ante un conflicto, para ello usaremos el cuento de la tortuga Clementina y aprenderemos la “técnica de la tortuga”. Ante cualquier conflicto les sugerimos el uso de la técnica de la tortuga y les invitamos a imaginar qué ocurriría si hubiera pensado antes de actuar. En clase se expondrá un mural con las distintas soluciones ante un conflicto.

Presentación PPT para apoyar la historia.
tecnica-de-la-tortuga

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Dibujos de emociones

Estos son los dibujos que utilizo para el cartel de las emociones.

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Expresamos sentimientos

Expresamos sentimientos. Nuestro objetivo es trabajar las emociones para conocerlas y poder usarlas de un modo más consciente. Colocaremos “la rueda de las emociones”  (con dibujos que representan un estado emocional diferente) en un lugar visible de la clase. Nos servirá para contar breves  historias y reflexionar con los alumnos/as el estado emocional que viven los personajes ante diferentes situaciones. La usaremos también para los conflictos vividos en clase por los propios niños/as. Pondremos un cartel con dibujos de niños expresando distintas emociones y los alumnos/as colocarán una etiqueta con su nombre debajo de la emoción que sientan.

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Rincón de la plastilina

El modelado debe ser una de las primeras actividades que realice el niño de forma espontánea. Al principio amasa, rompe, golpea, presiona con los dedos etc. Es importante porque desarrolla aspectos psicomotrices y la creatividad.En el rincón de plastilina, pueden trabajar de tres formas:
1. Libremente.
2. Mediante fichas de dibujos que pueden rellenar con bolitas aplastadas o haciendo el contorno con churritos.
3. Modelado por imitación (facilita la ejecución), que lo hacemos en gran grupo, realizan las distintas partes todos al mismo tiempo, mirando cómo lo hace la maestra. Cuando está terminado se barniza con cola blanca diluida en agua.

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Distintivos para los rincones

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Rincón de las letras

Uno de los rincones que tenemos en clase (5 años) es el de las letras, en él se observan libros, cuentos, hay tarjetas con los nombres de todos los compañeros, letras plastificadas, dominós y carteles con las palabras del vocabulario… Realizamos actividades que faciliten el proceso lectoescritor:
1. Componer palabras: cada letra que aprenden está plastificada en cantidad suficiente para que puedan trabajar componiendo palabras (a modo de ejemplo tienen las del vocabulario).
2. Asociar imagen y palabra: hay tarjetas con las palabras del vocabulario en mayúsculas y minúsculas para asociarlas al dibujo correspondiente.
3. Escribir: hay plantillas para escribir las palabras del vocabulario en pauta (minúsculas) y sin pauta (mayúsculas).
4. Escriben las palabras del vocabulario en el ordenador.
Llevamos una hoja de control de su paso por este rincón, para saber las actividades que han completado con cada letra.

Estos son algunos modelos, las letras se han aprendido en el orden que lleva el método de Letrilandia.

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