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Archive for the ‘Emociones y habilidades sociales’ Category

Comenzamos a trabajar las habilidades sociales y la inteligencia emocional. La primera estrategia ha sido aprender a diferenciar los distintos estados de ánimo y la resolución de algunos conflictos.
Este vídeo les ha hecho ver las distintas posibilidades que tenemos ante una situación complicada. Les ha motivado mucho y han captado su significado plenamente, siendo capaces de evaluar las consecuencias de un comportamiento inadecuado.
Nuestro objetivo es ir enseñando sistemáticamente algunas estrategias para regular la conducta, y desarrollar las competencias para el manejo de situaciones, para la convivencia y para la vida en sociedad.

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Un día muy caluroso, una paloma se detuvo a descansar sobre la rama de un árbol, al lado había un limpio arroyuelo. De pronto, vio a una abeja que se acercó a beber y la fuerza del agua la arrastró. La paloma, al verla en tal aprieto, voló hacia ella y la salvó. Días después, un cazador vio a la paloma descansando, y quiso cazarla. La abeja vio en peligro a la paloma y acudió a su rescate picando la mano del cazador.El dolor fue tan fuerte que falló el tiro y así la paloma logró escapar.

Las fábulas son cuentos cortos que siempre llevan un mensaje o moraleja. En este caso se trata de que aprendan a hacer el bien a los demás.

La paloma y la abeja

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me perdonas

Con esta habilidad aprenderán a reconocer errores, que han hecho algo mal y decirlo a los demás. Pedir perdón implica arrepentimiento y es signo de valentía. A los niños les cuesta pedir perdón y cuando lo hacen, no miran a la cara de la otra persona. Pedir disculpas es el primer paso, eso no quiere decir que haya entendido que la conducta está mal, es necesario una explicación al respecto.
La trabajo con el cuento: ¿ me perdonas? de Norbert Landa. Cuenta la historia de Oso y Conejo, dos buenos amigos que viven juntos compartiendo juegos, comida etc. Un día encuentran una cosa brillante, los dos la quieren y se pelean.
VAGÓN ME PERDONAS

FICHA

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El tercer trimestre lo hemos empezado con un proyecto sobre los castillos. Después de buscar la información y observar el material aportado por las familias, decidimos hacer una torre del homenaje, con distintos niveles: bodega, cocina, gran salón, dormitorio y cuerpo de guardia.


torre del homenaje

Han estudiado las partes del castillo medieval, diferenciándolo de los castillos fantásticos. Con distintos materiales han hecho su castillo.


PARTES DE UN CASTILLO

Cuento” el castillo de irás y no volverás”. Lo he utilizado para trabajar el decir siempre la verdad, así añadimos el vagón al tren del carácter que vamos elaborando a lo largo del curso.


Con plastilina han modelado un castillo.

Esta página trabaja la Edad Media, introduce los conceptos básicos de la época, sus personajes, los castillos, torneos etc.

caballeros y castillos
Cada uno ha diseñado un banderín para su lápiz.

Ha coincidido el proyecto con el día del libro y hemos preparado la poesía del fantasma Nicolás para recitarla a nuestros compañeros de otras clases.

Poesía el fantasma Nicolás.

Poesía el fantasma Nicolás.

separador de libros el fantasma Nicolás

Han inventado una adivinanza:
“Grande como una montaña y viven caballeros y damas”.

Y también hemos hecho los disfraces con las espadas y los escudos.


Con la realización de la portada para los trabajos y nuestro castillo de galletas y chocolate damos por finalizado el proyecto.

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Para iniciar la celebración del día de la Paz, este curso hemos contado el cuento “Leonor y la paloma de la paz”: “La paloma ha de llevar su mensaje a tierras lejanas, se tropieza con varios niños que le impiden realizar su cometido; hasta que aparece Leonor, que le ayuda y hace ver a sus amigos lo mal que la han tratado”.
A través del cuento aprovechamos para trabajar en clase la empatía. Hemos colocado el vagón en nuestro tren del carácter para seguir recordando a lo largo del curso lo que hemos aprendido: a ponernos en el lugar del otro.

He elaborado este vagón para el tren del carácter.

He elaborado este vagón para el tren del carácter.

Cuento

MARGARITA MENENDEZ, MAITE CARRANZA, EDICIONES SM, 2003

ficha alumno

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En su acepción psicológica más clásica, la timidez se utiliza para referirnos a “aquellos niños con un patrón de conducta caracterizado por un déficit acusado en las relaciones interpersonales y una tendencia estable y acentuada de escape o evitación del contacto social con otras personas”.
Hay una creencia extendida que no se trata de un problema serio, que probablemente el tímido ha nacido así y que estos síntomas mejorarán con la edad. Esto puede ser verdad en algún caso; en la mayoría se habrá perdido un tiempo precioso.
Hoy en día, ya nadie pone en duda la importancia que la interacción interpersonal tiene en el desarrollo infantil y en el funcionamiento psicológico, escolar y familiar. Desde los primeros pasos con sus iguales en guarderías hasta la posterior escolarización, el niño debe ir construyendo, como parte fundamental de su educación, una serie de habilidades sociales que de no establecerse de forma adecuada, pueden limitarlo en muchos aspectos de su funcionamiento, además de producirle un gran sufrimiento emocional. De ahí la importancia de detectar a tiempo al niño tímido y dotarle de unas herramientas útiles para que pueda construir con mayor eficacia una comunicación interpersonal saludable.
Principales manifestaciones de la conducta tímida:
1. Déficit o carencia de conductas interactivas.
El niño tiene problemas para relacionarse con sus iguales o los adultos: No participa ni pregunta en clase, le cuesta iniciar conversaciones con otros niños o tomar la iniciativa en cualquier actividad. Se muestra reservado y distante. Pueden también estar presentes una pasividad excesiva, aislamiento, baja asertividad, escasa capacidad de expresión emocional, inseguridad, lentitud y sumisión al grupo. En definitiva presentan un escaso repertorio en habilidades sociales.
2. Conductas de temor, miedo o ansiedad
Suelen estar presentes las conductas de ansiedad (anticipatorias de la situación o en la propia situación), temores y miedos irracionales en el sentido de tener que expresar una opinión o efectuar algún acto en presencia de sus iguales o adultos (en clase: p.e. leer en alto, responder a preguntas o resolver en la pizarra algún problema). Acompañando a los temores se produce la activación psicofisiológica (ansiedad) que se manifiesta con temblores, rubor, tartamudeo, dolores estomacales, etc. Lo peor es la falta de autocontrol que puede experimentar el niño ante estos episodios lo que le puede llevar a evitar activamente situaciones concretas.
3. Problemas relativos a su autoestima.
El niño tímido es un niño que sufre y eso le puede llevar a problemas afectivos, de baja auto-estima y una tendencia a subestimarse e incluso a desarrollar ciertos sentimientos de inferioridad acompañados de indefensión, ocasionalmente depresión, hipersensibilidad, culpabilidad, atribuciones inexactas, ideas irracionales, etc… Es también probable que haya episodios de “rompimiento emocional” que se manifiesten en forma de llantos en momentos puntuales o también (según el niño) de conductas disruptivas en su entorno más próximo. Finalmente, también pueden darse quejas psicosomáticas (dolores de estomago, mareos, dolor de cabeza, etc.., en algunas ocasiones para evitar las situaciones temidas: colegio, etc.).
http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/latimidezelniotimido/index.php

Vagón para el tren del carácter.

Con este cuento y aprovechando que hacemos un proyecto sobre los dinosaurios, trabajaremos la timidez.

El primer viaje de Dino
– ¡Nos vamos de vacaciones!- gritó Diego.
Y todos sus juguetes comenzaron a empujarse para quedar en la parte de arriba del baúl. Menos Dino, el pequeño dinosaurio verde y amarillo que, como siempre, se escondió en la esquina, debajo del tren de madera. Y es que cada vez que Diego se iba de vacaciones, metía la mano en el baúl de los juguetes y sacaba uno al azar. Y lo llevaba con él de viaje, a vivir aventuras estupendas.
Pero Dino tenía miedo de todo. De los trenes y de los aviones, del agua y de los animales, de los ruidos y de las personas. Y pocas veces se atrevía a salir del baúl, y mucho menos a arriesgarse a ser elegido para acompañar a Diego en sus vacaciones. Los padres de Dino estaban muy preocupados. Y los demás juguetes estuvieron de acuerdo en ayudarles a solucionar el problema.
– Dino, no se puede vivir con miedo a todo cuando no hay razón para ello. Te pierdes experiencias maravillosas y lecciones importantes. Y como el miedo sólo se supera enfrentándose a él, este año vas a ir tú de vacaciones.
De nada sirvieron los gritos y lloros de Dino. Todos los juguetes le empujaron hacia arriba y se apartaron, así que cuando Diego metió la mano en el baúl sólo tocó un dinosaurio tembloroso.
– ¡Qué alegría, Dino, con las ganas que tenía que te tocara a ti!- gritó Diego, feliz-. Este año vamos a la playa. ¡Verás lo bien que lo vamos a pasar!
Dino se pasó el viaje en el coche temblando y con los ojos cerrados. Cuando subieron al avión estaba asustadísimo, pero se atrevió a mirar por la ventanilla ante los gritos de entusiasmo de Diego… ¡Qué maravilla! Según iban subiendo, más pequeñitos se veían los coches, las casas, los árboles…Parecía que estuvieran volando sobre la bola del mundo de su habitación. ¡Y pasaban entre las nubes! Viajar en avión no daba miedo, sino que era emocionante. Tampoco el tren que cogieron después daba miedo: ¡qué divertido era intentar no perder el equilibrio con el traqueteo! Ni la habitación del hotel, con aquella cama tan grande y cómoda, estupenda para saltar y dar volteretas.
A Dino le gustó tanto la playa que no le importó llenarse de arena, ni pasar de mano en mano cuando los demás niños quisieron jugar con él. Pero lo mejor fue bañarse con Diego en el mar. Aunque al principio se asustó al ver las olas, ¡cuánto disfrutó después nadando, buceando, viendo los peces, saltando las olas! Fue una semana llena de experiencias fantásticas. Cada día era una aventura.
Y cuando volvieron a casa, todos los juguetes le rodearon, ansiosos por escuchar nuevas historias. Pero lo primero que hizo Dino fue abrazarse a sus padres y decirles, emocionado:
– ¡He pasado los mejores días de mi vida! Y ya no tengo tanto miedo a las situaciones nuevas. Muchas gracias, papi, mami, por obligarme a ir. ¡Nunca hubiera perdido el miedo si no me hubiera visto obligado a enfrentarlo! Ahora me doy cuenta de lo tonto que era, ¡la de cosas maravillosas y divertidas que me he perdido hasta ahora! ¡Yo quiero volver a viajar el año que viene!
Los padres de Dino estaban muy contentos. A partir de aquellas vacaciones, Dino se transformó en un dinosaurio feliz, valiente, orgulloso y seguro de sí mismo. Y no volvió a dejar pasar ninguna oportunidad de correr nuevas aventuras. ¡No tengáis miedo a vivir cosas nuevas! Y si lo tenéis, enfrentaos a vuestro miedo y vividlas a pesar de él. ¡La recompensa será maravillosa!
Marta Nonide Robles
http://www.guiadelnino.com/ocio/cuentos-infantiles/3-cuentos-sobre-dinosaurios

Ficha para el alumno.

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Del mismo autor que el cuento “el conejo Bermejo”. Con él podemos trabajar la atención en clase, para niños que se distraen con facilidad. En este caso el truco se lo enseña el elefante sabio:
– “Cuando la maestra termine de explicar, cierra los ojos e intenta imaginar lo que vas a hacer, y repitelo en voz muy bajita mientras trabajas”.

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