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Archive for the ‘Lectoescritura’ Category

Seguimos trabajando los animales a través del cuento “la pequeña oruga glotona” de Eric Carle. Narra la vida de una oruga, desde que nace del huevo, lo que come durante cada día de la semana, y cómo después se mete dentro del capullo para convertirse en mariposa.Lo he usado para que aprendan los días de la semana, el ciclo vital de la mariposa, los números y sus cantidades y también para hablar sobre alimentación saludable. He preparado los carteles y dibujos de las palabras que van a trabajar. Para dejar en el panel de la asamblea, he hecho el cuento con los días de la semana; servirá para recordarlo y aprender los nombres.

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Para reforzar el aprendizaje de las letras en mayúsculas he realizado varias actividades con distintos materiales. Asocian los nombres de los compañeros con su fotografía.
letras-fotos

Colocan la letra inicial y final de cada nombre, y después la escriben.Las fichas están plastificadas, escriben con rotulador, después se borra y se puede usar muchas veces.

Colocan cada letra en su lugar correspondiente para componer el nombre. Este material está hecho con cartón pluma y los tapones de los bricks de leche. Lo hizo su tutora en tres años y todavía siguen jugando con él.
letras tapones

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Este curso hemos empezado trabajando los cuentos de la biblioteca de aula. El primer cuento que han elegido ha sido “la araña hacendosa” de Eric Carle. Después de leer el cuento, dramatizarlo, reflexionar sobre la actitud perseverante de la araña, hemos conocido a los personajes.
cuento

Con estos dibujos de los personajes juegan a contar el cuento, los ordenan según aparecen, hacen los sonidos de los animales etc.

Trabajan, juegan y escriben los nombres.

Hacen puzzles, juegan a asociar los personajes y aprenden tamaños.

Han aprendido muchas cosas sobre las arañas: tienen 8 patas, cuatro a cada lado; tejen telas para atrapar la comida, hay de muchos tamaños etc, y la canción de Witsi araña.


¡Nuestras arañas de plastilina!
araña plasti

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Forman parte de la literatura de tradición oral. Junto con las retahílas y trabalenguas son un recurso valioso para el aprendizaje del lenguaje verbal. Sirven para desarrollar la memoria y las capacidades comunicativas de niños y niñas. Mediante los dibujos recuerdan fácilmente la secuencia narrativa y la repetición favorece la comprensión del cuento aumentando la motivación.

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Para trabajar el otoño con los alumnos de tres y cuatro años hemos elaborado este mural. En él hacemos las rutinas diarias. Tenemos un cartel para los responsables, vemos el día de la semana y del mes, así como el tiempo atmosférico.

Los carteles del vocabulario nos sirven para describir los objetos, su forma, color, tamaño etc. Jugamos con las palabras: las que son iguales, las que tienen más letras, las que acaban o empiezan igual, las que comparten inicial con los nombres de los alumnos… De esta forma se van iniciando en la lectura y escritura, el objetivo es el reconocimiento de las letras, poder escribir cualquier nombre e ir adquiriendo poco a poco la capacidad de asociar letras para formar palabras.

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Este recurso del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte nos ofrece dos posibilidades:
-para el alumno, aprender a leer y escribir haciendo variedad de actividades con cada una de las letras (repaso de grafías, composición de palabras partiendo de letras o sílabas,asociación de palabra- imagen, dictado oral y visual, ordenar palabras para formar frases etc).
-para el profesor, la posibilidad de elegir y personalizar las fichas para trabajar en clase, utilizando distintas técnicas (colorear, recortar y pegar, escribir…). Por último tiene una hoja de registro del proceso lectoescritor que podemos utilizar para el seguimiento y evaluación de cada alumno/a.

juego

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